000			02165nam a2200301Ia 4500
001			UCASAGRANDE22962
007			ta
008			210819s2019||||xx |||||||||||||| ||spa||
040			_aUCASAGRANDE
041			_aspa
082			_aINV 2019
100			_aFrugone Jaramillo, Marcela Fabiola _etutor
245		0	_aValoración del cambio de la enseñanza incidental de tres maestras de educación inicial de escuelas particulares ordinarias de Guayaquil tras una jornada de formación: _btrabajo de Investigación Formativa previo a la obtención del Título de: Licenciado en Educación Inicial, con mención en Educación Especial
260			_a _bUniversidad Casa Grande. Facultad de Ecología Humana, Educación y Desarrollo, _c2019
300			_a82 p.; _cDigital
513			_b2019
520			_aEl presente estudio es de enfoque mixto y se realizó con tres maestras de niños de 3 a 6 años de escuelas particulares ordinarias de Guayaquil. A través del cual se buscó identificar el cambio que se puede presentar en la práctica de la enseñanza incidental de las docentes, cada una con una niña con necesidades educativas especiales, a partir de una capacitación enfocada en promover el uso de esta estrategia educativa. Mediante observaciones y análisis del uso de la enseñanza incidental de las maestras, antes y después de la capacitación, se obtuvo que la formación generó un cambio positivo y un aumento en la práctica de la enseñanza incidental. Además, se recolectaron las percepciones de las docentes entorno a la formación y su incidencia, referente a lo cual se obtuvieron resultados positivos del impacto de la capacitación.
650			_aEducación Especial _960006
650			_aEducación Inicial _959889
650			_aEnseñanza incidental _988581
650			_aFormación Docente _967818
650			_aInclusión educativa _967694
650			_aINV 2019 _988245
700			_aMendoza Zambrano, María Patricia _eautor _988586
700			_aRodríguez, Fresia Tutor _eautor _975781
856			_uhttp://dspace.casagrande.edu.ec:8080/bitstream/ucasagrande/2218/1/Tesis2374MENv.pdf
942			_c24 _e2020-03-30 _zIsledy
999			_c138460 _d138460