000			02263nam a2200265Ia 4500
001			UCASAGRANDE22854
007			ta
008			210819s2019||||xx |||||||||||||| ||spa||
040			_aUCASAGRANDE
041			_aspa
082			_aINV 2019
100			_aFrugone Jaramillo, Marcela Fabiola _etutor
245		0	_aLa escuela y sus imaginarios sociales desde una mirada cartográfica y narrativa de los docentes: _btrabajo de Investigación Formativa previo a la obtención del Título de: Licenciado en Educación Inicial, con mención en Psicopedagogía
260			_a _bUniversidad Casa Grande. Facultad de Ecología Humana, Educación y Desarrollo, _c2019
300			_a73 p.; _cDigital
513			_b2019
520			_aLa escuela y su concepto se han ido transformando respondiendo a los imaginarios sociales de la época. Desde la experiencia de investigación cualitativa de caso único, este estudio tiene como objetivo entender los imaginarios sociales y las funciones que le atribuyen los docentes a la escuela en la sociedad contemporánea, en una escuela particular de clase media del norte de Guayaquil, durante el 2019. Por medio de una cartografía socio-pedagógica se escudriñar en las características del territorio socioeducativo, los imaginarios sociales y las funciones que le atribuyen a la escuela y las relaciones que existen con la comunidad desde la perspectiva de los docentes de la escuela. Los datos fueron recopilados por medio de entrevistas y talleres participativos. Se llega a la conclusión que el lugar que ocupa la escuela particular de clase media responde a los parámetros de una escuela contemporánea. Desde la perspectiva de los docentes, la escuela es el lugar en donde los niños y niñas aprenden a ser agentes activos de la sociedad, en donde el conocimiento trasciende los libros y se lleva a la práctica en la vida cotidiana.
650			_aCartografía Social Pedagógica _984388
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650			_aINV 2019 _988245
700			_aMuñoz Chávez, Verónica Melissa _eautor _988353
700			_aUribe Lotero, Claudia Patricia _etutor _979060
856			_uhttp://dspace.casagrande.edu.ec:8080/bitstream/ucasagrande/2124/1/Tesis2320MUNe.pdf
942			_c24 _e2020-03-25 _zIsledy
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