000			02089nam a2200289Ia 4500
001			UCASAGRANDE21026
007			ta
008			210819s2017||||xx |||||||||||||| ||spa||
040			_aUCASAGRANDE
041			_aspa
082			_aINV 2017
100			_aDonoso Figueiredo, Diana Bela _etutor
245		0	_aNarrativas de maestros frente a experiencias de inclusión en distintos niveles socioeconómicos: ¿Adversidad o posibilidad?: _btrabajo de Investigación Formativa previo a la obtención del Título de: Ingeniera en Gestión de Recursos Humanos
260			_a _bUniversidad Casa Grande. Facultad de Ecología Humana, Educación y Desarrollo, _c2017
300			_a90 p.; _cDigital
513			_b2017
520			_aLlevar a cabo la inclusión en contextos escolares es el nuevo reto asumido por varios países que intentan disminuir y/o eliminar las barreras de acceso a la educación. Sin embargo, hay que tener en cuenta que la educación puede verse afectada por el nivel socioeconómico al que pertenece la escuela, donde ésta puede verse favorecida o condicionada debido a que existen aspectos como los recursos de la institución, el rol de la familia, el contexto social, el financiamiento de la institución educativa, entre otros factores que dependen de aspectos económicos. La presente investigación permitió la construcción de narrativas docentes con el fin de comprender las relaciones que éstos establecen entre los factores socioeconómicos y las experiencias de inclusión, para identificar posibilidades o adversidades de llevar a cabo la inclusión en los salones de clase.
650			_aFamilia _957872
650			_aInclusión Educativa _967694
650			_aNarrativa a Docentes _985234
650			_aNivel socioeconómico _984733
650			_aTesis de Investigación _978763
700			_aChiriguaya Zambrano, María Auxiliadora _eautor _981480
700			_aUribe Lotero, Claudia Patricia _etutor _979060
856			_uhttp://dspace.casagrande.edu.ec:8080/bitstream/ucasagrande/1253/2/Tesis1447CHINn.pdf
942			_c24 _e2018-01-17 _zIsledy
999			_c136524 _d136524