000			02183nam a2200265Ia 4500
001			UCASAGRANDE18995
007			ta
008			210819s2014||||xx |||||||||||||| ||spa||
040			_aUCASAGRANDE
041			_aspa
082			_aPOS 2014
100			_aWills, Nicola _edirector de tesis
245		0	_aEstrategias instruccionales constructivistas en la formación de docentes de inglés: _bTrabajo Final para la obtención del Título de Magíster en Educación Superior: Investigación e Innovaciones Pedagógicas
260			_a _bUniversidad Casa Grande. Departamento de Posgrado, _c2014
300			_a178 p.; _cCD
513			_b2014
520			_aEste trabajo de investigación busca explorar y describir las estrategias instruccionales utilizadas por instructores formadores de docentes de inglés en dos universidades: pública y privada del cantón Guayaquil. La investigación realizada tiene un alcance exploratorio y descriptivo, bajo una perspectiva cuantitativa y cualitativa. La recolección de datos, por cada universidad, fue realizada a través del análisis documental de las mallas curriculares y modelos pedagógicos de las universidades de estudio; entrevistas semiestructuradas y abiertas a cada coordinador de carrera; observaciones de clases a los instructores formadores; y, una encuesta de autoevaluación completada por cada instructor formador. Todas las técnicas, excepto el análisis documental, fueron basadas en el instrumento Constructivist Teaching Inventory de Margaret Greer. Se triangularon los resultados obtenidos de cada técnica -por universidad- y se pudo evidenciar el nivel de coherencia entre lo que promulgan el modelo, las mallas y entrevistas, en relación a los observado por la autora y las autevaluaciones de los instructores formadores.
650			_aAprender Inglés _959808
650			_aConstructivismo Educación - Pedagogía _963689
650			_aEducación Universitaria _974169
650			_aTesis de Maestría _978771
700			_aMaquilón Tapia, Raquel Andrea _eautor _981763
856			_uhttp://dspace.casagrande.edu.ec:8080/bitstream/ucasagrande/418/1/Tesis709MAQe.pdf
942			_c24 _e2015-06-10 _zmmejia
999			_c134493 _d134493