000			01992nam a2200265Ia 4500
001			UCASAGRANDE17983
007			ta
008			210819s2013||||xx |||||||||||||| ||spa||
040			_aUCASAGRANDE
041			_aspa
082			_aINV 2013
100			_aMerchán Barros, Magali del Rosario _etutor
245		0	_aPercepciones de los profesores de tercero a séptimo año de E.B. sobre las dificultades específicas de aprendizaje en sus alumnos de 52 escuelas fiscales de Guayaquil, año 2012-2013
250			_a1a ed
260			_a _bUniversidad Casa Grande. Facultad de Ecología Humana, Educación y Desarrollo, _c2013
300			_a55 p.; _cCD
513			_b2013
520			_aEste documento es el resultado de una investigación realizada por un grupo de 5 investigadoras con formación en Educación Inicial con mención en Psicopedagogía de la Universidad Casa Grande de Guayaquil. El propósito de la investigación fue describir cuáles son las percepciones de los profesores de tercero a séptimo año de Educación General Básica, de escuelas fiscales de Guayaquil, en relación a las dificultades específicas de aprendizaje en lectura y escritura, en el año lectivo 2012-2013. Se decidió trabajar con los profesores, en tanto son ellos los primeros en detectar cuándo un alumno tiene alguna dificultad en la lectura y escritura, ya que su trabajo en el aula le permite observar e interactuar directamente con los alumnos durante varias horas y cinco días a la semana. El trabajo realizado es un primer acercamiento a las concepciones de los profesores sobre las dificultades específicas de aprendizaje en lectura y escritura.
650			_aAprendizaje - Problemas _980440
650			_aEducación Inicial _959889
650			_aTesis de Investigación _978763
700			_aFranco Tupac-Yupanqui, María Daniela _eautor _980441
856			_uhttp://dspace.casagrande.edu.ec:8080/bitstream/ucasagrande/332/1/TESIS530FRAp.pdf
942			_c24 _e2014-01-30 _zmmejia
999			_c133481 _d133481