000			02104nam a2200277Ia 4500
001			UCASAGRANDE17298
007			ta
008			210819s2008||||xx |||||||||||||| ||und||
040			_aUCASAGRANDE
082			_aINV 2008
100			_aSantos, Marcela _etutor
245		0	_aEl aprestamiento para las matemáticas de niños y niñas de 5 a 6 años de edad en la rutina escolar
260			_a _bUniversidad Casa Grande. Facultad de Ecología Humana, Educación y Desarrollo, _c2008
300			_apág irreg., 30 cm. + 1 cd.
513			_b2008
520			_aEl presente trabajo compara cómo los niños y niñas de primer año de Educación Básica aprenden las nociones de orden lógico matemático por medio de la implementación de rincones de juego- trabajo en un entorno constructivista considerando su bienestar e involucramiento vs. un entorno tradicional. El proyecto se realizó en una escuela fiscal vespertina mixta de la ciudad de Guayaquil con niños de 5 a 6 años de edad. Se trabajó con un grupo experimental conformado por veinticinco niños y niñas y un grupo control de veintiún alumnos, el cual mantuvo su rutina regular. Se utilizó observaciones áulicas donde se registró el desenvolvimiento de los niños y niñas de ambos grupos durante sus rutinas de clase; así mismo se aplicó un pre y post test en el cual se evaluó las nociones de orden lógico matemático así como su nivel de bienestar e involucramiento. De éste último, en el aula experimental, se obtuvo resultados positivos llegando los alumnos y alumnas a interiorizar las nociones antes descritas y mejorando su nivel de bienestar e involucramiento.
650			_aAprendizaje _961833
650			_aEducación Básica - Matemática _964501
650			_aTesis de Investigación _978763
700			_aCamchong, Mariana, de _etutor _979182
700			_aLeón Cabrera, María _eautor _979183
700			_aSmith, Gilda _eautor _976079
700			_aWong, Liliana _eautor _979184
856			_uhttps://drive.google.com/file/d/1O-uQHPz3tABC52gb4E54Y4rDRtRumLAp/view?usp=sharing
942			_c24 _e2013-04-12
999			_c132796 _d132796