Jalil Pérez, María Gabriela <br/><br/>
Mindfulness en la educación primaria como estrategia para ayudar a niños con trastornos por déficit de atención o hiperactividad:   trabajo de Investigación Formativa previo a la obtención del Título de: Licenciado en Educación Inicial 

 -  Universidad Casa Grande. Facultad de Ecología Humana, Educación y Desarrollo,   2019 
 - 139 p.;   Digital 
<br/><br/>2019 
<br/><br/> Esta investigación acción busca sistematizar una innovación pedagógica, con el fin de demostrar si la implementación de ejercicios de respiración y atención puede ayudar a niños de 7 y 8 años con Trastornos de Déficit de Atención e Hiperactividad a canalizar sus emociones y mejorar su atención. En esta innovación se realizan sesiones a los alumnos con las que se trabajó regulación de emociones, auto-concepto, problemas de atención e impulsividad. La investigación tuvo como muestra a 25 estudiantes de una institución educativa privada, pero los instrumentos de evaluación fueron aplicados a 4 alumnos que presentaban TDAH e hiperactividad. Los instrumentos de recolección de datos que se utilizaron fueron observaciones basadas en una lista de cotejo y el cuestionario de Conners aplicado a padres y maestras como un pre test y post test. Los resultados que arrojaron esta innovación reflejaron y demostraron que los síntomas de hiperactividad/impulsividad y déficit de atención mejoraron notablemente después de la aplicación de este programa de Mindfulness, disminuyendo las conductas impulsivas y disruptivas en los estudiantes. 
<br/><br/><label>Subjects--Topical Terms: </label><br/>Déficit de Atención Infantil<br/>Mindfulness<br/>PAP 2019<br/>Síndrome de hiperactividad
<br/><br/><label>Dewey Class. No.: </label>PAP 2019