Bejarano, Andrea <br/><br/>
Percepciones docentes sobre la implicación en las rutinas escolares de niños de 4 a 7 años con discapacidad, dificultades de desarrollo y/o situación de riesgo a partir de una intervención basada en el Modelo Centrado en Entornos Naturales y en Rutinas 

 -  Universidad Casa Grande. Facultad de Ecología Humana, Educación y Desarrollo,   2018 
 - 52 p.;   Digital 
<br/><br/>2018 
<br/><br/> La presente investigación se desarrolla partir de una intervención que implica el trabajo con 8 familias, cuyos hijos se encuentran en el rango de edad de 4 a 7 años, incluidos en el sistema escolar que presentan discapacidad, dificultades de desarrollo y/o situación de riesgo. El propósito de este trabajo es comparar los cambios en las percepciones de los docentes sobre la implicación de niños de 4 a 7 años con discapacidad, dificultades de desarrollo y/o situación de riesgo en las rutinas escolares a partir de una intervención basada en el Modelo Centrado en Entornos Naturales y rutinas. 
<br/><br/><label>Subjects--Topical Terms: </label><br/>ATENCIÓN TEMPRANA<br/>DESARROLLO INFANTIL<br/>EDUCACIÓN ESPECIAL<br/>FAMILIA<br/>INTERVENCIÓN FAMILIAR<br/>TESIS DE INVESTIGACIÓN
<br/><br/><label>Dewey Class. No.: </label>INV 2018