2016

En este documento se presentan los resultados cualitativos vinculados a las creencias sobre las prácticas pedagógicas, que docentes fiscales dicen desarrollar en torno al problema de las drogas en unidades educativas fiscales de la ciudad de Guayaquil. De acuerdo a datos recabados en torno al problema de las drogas, por el Consejo Nacional para la Igualdad Intergeneracional, Ecuador (2016), el 48% de los estudiantes secundarios a nivel nacional, afirman que hay drogas alrededor de los centros educativos. La revisión de la literatura especializada en esta tesis plantea que los establecimientos educativos tienen un rol fundamental frente al problema en cuestión y que pueden ser factores de riesgo o de protección, por lo que los colegios puedes ser espacios socializadores centrales para la prevención del problema de drogas. En cuanto al enfoque metodológico de este estudio, se empleó un abordaje cualitativo. Se convocaron a cuatro grupos focales en dos unidades educativas fiscales de la ciudad de Guayaquil con un promedio de 10 docentes fiscales por cada grupo, para que participen en dos sesiones cada grupo. Como conclusión, los docentes no reconocen el propio proceso de enseñanza aprendizaje como un aspecto clave para la prevención de drogas, plantean que las acciones pedagógicas se centran en la vigilancia o dar consejos que se enfrentan a las dificultades de desarrollar prácticas que respondan a una normativa legal que promueve la inclusión de estudiantes vulnerables y exponen algunas estrategias de trabajo inclusivo que dicen haber desarrollado. Sin embargo, estas prácticas deben ser mejoradas y fortalecidas. Esta investigación pretende aportar información para revisar las demandas de formación docente en estos contextos de alta vulnerabilidad.