El uso del Backwards Design para introducir la metodología de aprendizaje basado en problemas en las planificaciones de docentes de nivel secundaria: (Registro nro. 135309)
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| 000 -Cabecera (24) | |
|---|---|
| Campo de control interno | 02208nam a2200265Ia 4500 |
| 001 - Número de control | |
| Campo de control | UCASAGRANDE19811 |
| 007 - Tipo material - Descripcion fisica - info general | |
| Tipo material | ta |
| 008 - Códigos de longitud fija (40p) | |
| Campo de control de longitud fija | 210819s2015||||xx |||||||||||||| ||spa|| |
| 040 ## - Origen de la Catalogacion | |
| Origen de la Catalogacion | UCASAGRANDE |
| 041 ## - Código de idioma (R) | |
| Código de lengua del texto/banda sonora o título independiente (R) | spa |
| 082 ## - Número de la Clasificación | |
| Código de Clasificación | POS 2015 |
| 100 ## - Autor Personal | |
| Autor Personal | Durán, Lorena |
| Término indicativo de función (R) | tutor |
| 245 #0 - Titulo | |
| Titulo | El uso del Backwards Design para introducir la metodología de aprendizaje basado en problemas en las planificaciones de docentes de nivel secundaria: |
| Subtitulo | Trabajo para la obtención del Título de Magister en Educación Superior, Investigación e Innovación Pedagógica |
| 260 ## - Editorial | |
| Ciudad | |
| Nombre de la Editorial | Universidad Casa Grande. Departamento de Posgrado, |
| Fecha | 2015 |
| 300 ## - Descripcion | |
| Páginas | 115 p.; |
| Dimensiones | Digital |
| 513 ## - Nota de periodo de años | |
| Nota de periodo de años | 2015 |
| 520 ## - Resumen | |
| Resumen | El presente estudio es una investigación cuantitativa que busca describir el efecto de una innovación pedagógica en las planificaciones docentes. La capacitación docente, de la cual participaron diez docentes de la sección secundaria de una unidad educativa particular bilingüe de la ciudad de Guayaquil, introdujo la metodología de Aprendizaje Basado en Problemas utilizando el diseño de planificación inverso. El objetivo principal de la capacitación fue la elaboración de la planificación de una unidad siguiendo la metodología y diseño modelados. Se analizaron las planificaciones pre y pospruebas en sus tres etapas según el diseño Backwards Design de Wiggins y McTighe y los elementos del ABP introducidos por Barrows para lo cual se utilizó una rúbrica de evaluación creado para ese propósito. Mediante el uso de la prueba Wilcoxon y Anova, se obtuvieron resultados que muestran que la capacitación docente tuvo un efecto positivo en las planificaciones de los docentes participantes quienes mejoraron de niveles de comprensión ingenuo y principiante a niveles aprendiz y maestría. |
| 650 ## - Temas - Descriptores | |
| Temas - Descriptores | Aprendizaje Basado en Problemas |
| 9 (RLIN) | 80468 |
| 650 ## - Temas - Descriptores | |
| Temas - Descriptores | Docentes |
| 9 (RLIN) | 72184 |
| 650 ## - Temas - Descriptores | |
| Temas - Descriptores | Innovación Pedagógica |
| 9 (RLIN) | 79220 |
| 650 ## - Temas - Descriptores | |
| Temas - Descriptores | Maestría en Educación Superior |
| 9 (RLIN) | 81396 |
| 700 ## - Autor Personal | |
| Autor Personal | Chávez De Cornejo, Mónica Rugel |
| Término indicativo de función (R) | autor |
| 9 (RLIN) | 83107 |
| 856 ## - URL - Ubicacion | |
| URI/URL | <a href="http://dspace.casagrande.edu.ec:8080/bitstream/ucasagrande/768/1/Tesis1021RUGu.pdf">http://dspace.casagrande.edu.ec:8080/bitstream/ucasagrande/768/1/Tesis1021RUGu.pdf</a> |
| 942 ## - Datos personalizados Koha | |
| Tipo de Documento | Tesis |
| Fecha procesamiento | 2016-05-20 |
| Catalogador | Isledy |
| Estado | Colección | Ubicacion permanente | Ubicacion actual | Fecha de Ingreso a la Biblioteca | Prestamos | Clasificación | Código de barras | Ultima fecha de verificacion | Tipo de Item |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| Tesis CD | Biblioteca Tesis | Biblioteca Tesis | 05/20/2016 | UCG 1021 CHAu POS 2015 | Tesis1021 | 08/20/2021 | Tesis |